Академічний інтелект курсантів ЗВО сектору безпеки і оборони в різні роки навчання
DOI:
https://doi.org/10.33405/3083-7235/2025/2/2/353824Ключові слова:
академічний інтелект, здібності академічного інтелекту, рівень розвитку загального інтелекту, здобувачі вищої освіти ЗВО сектору безпеки і оборони, методика дослідження інтелекту Д. ВекслераАнотація
Розкрито соціальні чинники, що впливають на розвиток інтелекту молоді. Наведено результати досліджень 2010 та 2025 рр. за допомогою методики Д. Векслера, в яких брали участь курсанти ЗВО сектору безпеки і оборони.
Виявлено, що у 2025 р. у курсантів достовірно гірша довгострокова пам’ять, спостережливість, здатність відрізнити істотне, менший обсяг уваги й короткочасної пам’яті, проте достовірно вищою є швидкість засвоєння зорово-моторних навичок.
Посилання
Барко, В. В., Барко, В. І., & Мойсеєва, О. (2022). Визначення ступеня психологічної готовності поліцейських до професійної діяльності. Вісник Національного університету оборони України, 68(4), 16–28. https://doi.org/10.33099/2617-6858-2022-68-4-16-28
Мілорадова, Н. Е., & Доценко, В. В. (2014). Особливості емоційного інтелекту майбутніх правоохоронців. Проблеми екстремальної та кризової психології, 16. 132–138. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pekp_2014_16_19
Смірнова, О. М. (2018) Аналіз структури інтелекту працівників Національної поліції за методикою Р. Амтхауера. Науковий вісник ХДУ. Серія Психологічні науки, 3(2). 198–203. https://pj.journal.kspu.edu/index.php/pj/article/view/574
Цильмак, О. М. (2020). Класифікація професійно важливих якостей психолога-консультанта. Юридична психологія, 2(27). 17–23. https://doi.org/10.33270/03202702.17
Філоненко, В. М. (2024). Проблема емоційного інтелекту працівників сектору безпеки та оборони у закордонних дослідженнях. Наукові інновації та передові технології, 8(36). 1685–1699. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-8(36)-1688-1700
Харченко, С. В. (2016). Особливості взаємозв’язку загального та соціального інтелекту майбутніх правоохоронців. У Психологічні та педагогічні проблеми професійної освіти та патріотичного виховання персоналу системи МВС України (с. 67–69). МВС України, Харків. нац. ун-т внутр. справ
Харченко, С. В., & Колдашов, О. В. (2024). Соціальний інтелект курсантів закладів вищої освіти сектору безпеки та оборони, які отримують вищу освіту за спеціальностями «Право» та «Психологія». Вісник ХНУВС, 3(106). 320–328. doi:10.32631/v.2024.3.28
Bratsberg, B., & Rogeberg, O. (2018). Flynn effect and its reversal are both environmentally caused. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 115(26), 6674–6678. https://doi.org/10.1073/pnas.1718793115
Dutton, E., van der Linden, D., & Lynn, R. (2016). The negative Flynn effect: A systematic literature review. Intelligence, 59, 163–169. https://doi.org/10.1016/j.intell.2016.10
Smirnova, O., Horoshko, V., Korchakova, N., Pavelkiv, V., Rubskyi, V., & Kremenchutska, M. (2020). Influence of the Educational Factor on the Level of Intellectual Abilities of Police Officers. Journal of History Culture and Art Research, 9(1), 335–344. http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v9i1.2546
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Психологія Безпеки
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
